{"id":44201,"date":"2024-01-10T11:32:13","date_gmt":"2024-01-10T11:32:13","guid":{"rendered":"https:\/\/www.psiho-help.com\/2024\/01\/10\/psicologia-e-psicopatologia-dello-svillupo-psicopatologia-dellinfanzia-e-delladolescenza\/"},"modified":"2026-01-08T14:14:45","modified_gmt":"2026-01-08T14:14:45","slug":"psicologia-e-psicopatologia-dello-svillupo-psicopatologia-dellinfanzia-e-delladolescenza","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/testing-bench.online\/it\/2024\/01\/10\/psicologia-e-psicopatologia-dello-svillupo-psicopatologia-dellinfanzia-e-delladolescenza\/","title":{"rendered":"Psicologia e psicopatologia dello svillupo \/Psicopatologia dell’infanzia e dell’adolescenza"},"content":{"rendered":"\t\t
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Psicologia dello svillupo<\/u><\/strong> \u00c8 un ramo della psicologia che si occupa degli aspetti psichici dello sviluppo umano dal concepimento alla morte. Ci\u00f2 significa che comprende tutte le fasi della vita: il periodo prenatale, la prima infanzia (neonatale), la prima infanzia (fino al terzo anno di vita), l\u2019et\u00e0 prescolare (fino all\u2019ingresso a scuola) e l\u2019et\u00e0 scolare, all\u2019interno della quale si sviluppa la pubert\u00e0 (un processo individuale che solitamente inizia durante l\u2019adolescenza, ma in alcuni casi anche prima). A questa segue l\u2019adolescenza, considerata il periodo psicologico della pubert\u00e0, ovvero un prolungamento della giovinezza fino all\u2019et\u00e0 adulta.
Successivamente si distinguono la prima et\u00e0 adulta (dopo l\u2019adolescenza), la mezza et\u00e0 adulta (dai trent\u2019anni ai cinquanta), la tarda o matura et\u00e0 adulta (fino ai sessant\u2019anni), la vecchiaia (generalmente a partire dalla seconda met\u00e0 dei sessant\u2019anni) e, infine, la morte.
Mentre la psicologia dello sviluppo studia gli aspetti di ci\u00f2 che viene considerato uno sviluppo \u201cnormotipico\u201d, la psicopatologia dello sviluppo si occupa dello sviluppo psichico che si discosta da tale percorso. Essa riguarda lo studio, l\u2019identificazione e il trattamento dei disturbi mentali nell\u2019infanzia e nell\u2019adolescenza.
Alcuni di questi disturbi sono definiti disturbi del neurosviluppo. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Ogni fase della vita comporta specifici compiti psicologici che devono essere affrontati. Il superamento efficace di tali compiti o \u201ccrisi\u201d consente il passaggio alle fasi successive dello sviluppo e la capacit\u00e0 di affrontare i compiti caratteristici di ciascuna fase evolutiva.
In psicologia, tali compiti vengono generalmente suddivisi in compiti cognitivi (che richiedono impegno mentale e intellettivo), compiti emotivi e compiti legati a specifiche crisi dello sviluppo psicosociale. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Sviluppo prenatale \u2013 fase della gravidanza, dal concepimento alla nascita<\/h4>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Lo sviluppo prenatale rappresenta il periodo di sviluppo che va dal concepimento alla nascita ed \u00e8 una fase inconscia della vita, della quale nessuno di noi pu\u00f2 avere ricordo. Tuttavia, in questo periodo riveste un\u2019importanza fondamentale la cosiddetta psicologia della donna in gravidanza, ovvero il vissuto psicologico della gravidanza, poich\u00e9 il comportamento materno e il funzionamento psichico della madre durante la gravidanza contribuiscono in misura significativa non solo all\u2019andamento della gravidanza stessa, ma pongono anche le basi per il futuro sviluppo psichico del bambino.
Le conoscenze relative allo sviluppo prenatale, ossia a questa fase della vita di ogni individuo, emerse attraverso l\u2019anamnesi psicologica, forniscono indicazioni sull\u2019esistenza e sulla qualit\u00e0 della comunicazione all\u2019interno della famiglia. Si pone, ad esempio, la questione se i genitori abbiano parlato con il bambino di questo periodo dello sviluppo, quale sia stata la natura di tale fase, quali esperienze abbiano vissuto, se vi siano stati trasferimenti, se fossero presenti condizioni di guerra, se si siano verificati episodi di violenza o abuso tra i partner, come sia stata vissuta la gravidanza dalla madre, se la madre abbia fatto uso di alcol, droghe o farmaci e quali fossero le condizioni materiali e sociali di vita durante la gravidanza.
Questi rappresentano solo alcuni dei numerosi interrogativi che vengono presi in considerazione nell\u2019ambito della valutazione psicologica dello sviluppo dell\u2019individuo a partire dal suo periodo prenatale. Un ulteriore elemento di rilievo riguarda il decorso del parto e l\u2019eventuale presenza di complicazioni durante la nascita. <\/p>

Disturbi del neurosviluppo<\/u><\/strong><\/p>

I disturbi del neurosviluppo che possono insorgere durante lo sviluppo prenatale o perinatale si riferiscono a condizioni in cui alterazioni verificatesi durante la gravidanza (prenatale) o durante il parto (perinatale) compromettono lo sviluppo del sistema nervoso. Tali disturbi possono determinare numerose compromissioni di tipo cognitivo, motorio, emotivo e sociale. <\/p>

Le cause prenatali di danno si riferiscono a quei fattori che colpiscono il feto durante la gravidanza della madre e comprendono fattori genetici, infezioni, malnutrizione o alimentazione inadeguata, esposizione a tossine o droghe, nonch\u00e9 complicazioni legate allo stato di salute materno. Tra le infezioni materne pi\u00f9 frequenti che possono determinare specifiche alterazioni del neurosviluppo rientrano l\u2019infezione da virus della rosolia, il citomegalovirus e la toxoplasmosi.
L\u2019infezione da virus della rosolia, in particolare nel primo trimestre di gravidanza, pu\u00f2 causare disturbi dello spettro autistico e disabilit\u00e0 intellettive. L\u2019infezione da citomegalovirus durante la gravidanza pu\u00f2 determinare ritardi nello sviluppo, difficolt\u00e0 intellettive e altre compromissioni del neurosviluppo. L\u2019infezione parassitaria da toxoplasmosi pu\u00f2 condurre a ritardi nello sviluppo, disabilit\u00e0 intellettive, problemi psicomotori e disturbi della vista.
Il consumo di alcol da parte della madre durante la gravidanza pu\u00f2 provocare la Sindrome alcolica fetale (Fetal Alcohol Syndrome \u2013 FAS), che nel corso dello sviluppo pu\u00f2 determinare compromissioni cognitive, ADHD, nonch\u00e9 difficolt\u00e0 di tipo sociale ed emotivo. L\u2019uso di droghe durante la gravidanza pu\u00f2 causare nel bambino difficolt\u00e0 di apprendimento, problemi nello sviluppo e nel funzionamento dell\u2019attenzione, nonch\u00e9 deficit motori.
I disturbi genetici comprendono sia malattie genetiche ereditarie sia mutazioni de novo nei geni del feto, che possono portare allo sviluppo di condizioni quali la Sindrome di Down, la Fenilchetonuria, la Sindrome dell\u2019X fragile e altre. Una cattiva alimentazione o la malnutrizione materna possono compromettere lo sviluppo cerebrale del feto, determinando disabilit\u00e0 intellettive, ADHD e altri problemi cognitivi e comportamentali. Anche problemi di salute materni, come il diabete o le patologie della tiroide, aumentano il rischio di insorgenza di disturbi del neurosviluppo. <\/p>

Le cause perinatali si riferiscono a eventi che si verificano durante il parto o il processo di nascita, oppure immediatamente dopo la nascita, e possono includere complicazioni del parto, deprivazione di ossigeno e traumi che compromettono lo sviluppo cerebrale. In tali circostanze pu\u00f2 svilupparsi un\u2019encefalopatia ipossico-ischemica, che insorge a causa di una carenza di ossigeno nel flusso sanguigno del cervello del neonato durante il parto o dopo la nascita. Questa condizione pu\u00f2 determinare paralisi cerebrale, ritardi nello sviluppo e disabilit\u00e0 intellettive.
La nascita pretermine si riferisce ai bambini nati prima della 37\u00aa settimana di gestazione; tali bambini presentano un rischio aumentato di sviluppare disturbi del neurosviluppo. I traumi da parto riguardano lesioni fisiche che si verificano durante il parto, come traumi cranici o danni al sistema nervoso, e possono comportare deficit motori, disabilit\u00e0 intellettive e paralisi cerebrale.
Le infezioni che insorgono durante o immediatamente dopo il parto, quali la meningite neonatale o la sepsi, possono contribuire allo sviluppo di disturbi del neurosviluppo qualora il cervello risulti coinvolto. L\u2019ittero neonatale rappresenta una forma grave di ittero nei neonati che, se non trattata adeguatamente, pu\u00f2 causare danni cerebrali con conseguente perdita dell\u2019udito, compromissioni motorie e ritardi nello sviluppo. <\/p>

L\u2019identificazione e la comprensione dei fattori prenatali e perinatali che contribuiscono a tali disturbi possono favorire una migliore diagnosi, il trattamento e la potenziale prevenzione di alcune delle conseguenze dannose associate a queste condizioni.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Periodo del lattante (dalla nascita al primo anno di vita)<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Lo sviluppo psichico del lattante ha inizio con la nascita. Poich\u00e9 i lattanti non comunicano verbalmente, la loro valutazione psicologica risulta differente rispetto a quella dei bambini in grado di comunicare verbalmente. Nei lattanti vengono valutate principalmente le capacit\u00e0 psicomotorie, ovvero la sensomotricit\u00e0, nonch\u00e9 le abilit\u00e0 di comunicazione non verbale con l\u2019ambiente (contatto oculare, sorriso, vocalizzazioni, movimento, stazione eretta, posizione seduta, deambulazione, gattonamento e manipolazioni a livello della zona orale).
Alla nascita vengono esaminati i riflessi psicomotori presenti fin dai primi momenti di vita, che tendono a scomparire nel corso dello sviluppo; al termine del periodo del lattante, tali riflessi primitivi non risultano generalmente pi\u00f9 presenti. I lattanti comunicano prevalentemente attraverso il pianto, che indica uno stato di disagio. Poich\u00e9 attraversano diversi processi di adattamento al mondo esterno, il pianto pu\u00f2 essere associato a dolore, sensazioni di disagio, nausea, eruzione dentaria, aumento della temperatura corporea e ad altre condizioni.
Esistono lattanti pi\u00f9 tranquilli e lattanti pi\u00f9 irrequieti, aspetto che dipende anche dal \u201ctemperamento\u201d individuale del bambino, in parte ereditato secondo i meccanismi di trasmissione del funzionamento del sistema nervoso. A causa dell\u2019immaturit\u00e0 del sistema immunitario, i lattanti sono particolarmente suscettibili alle infezioni e necessitano di specifiche misure di protezione contro gli agenti microbiologici. Tuttavia, un\u2019eccessiva protezione pu\u00f2 a sua volta contribuire allo sviluppo di un organismo meno resistente, con una ridotta capacit\u00e0 di contrastare le infezioni.
Nel tempo, i genitori o i caregiver costruiscono specifiche relazioni con il lattante, cos\u00ec come il lattante con loro; viene pertanto valutata anche la capacit\u00e0 del bambino di adattarsi a situazioni nuove e sconosciute, nonch\u00e9 l\u2019eventuale instaurarsi di legami emotivi con persone o oggetti presenti nel suo ambiente. A causa della naturale connessione biologica, \u00e8 quasi una regola generale (pur con alcune eccezioni) che il lattante sviluppi il primo legame emotivo significativo con la madre, per poi estenderlo ad altre figure di riferimento del proprio contesto relazionale. <\/p>

Nei lattanti, gi\u00e0 nella prima fase della vita, \u00e8 possibile individuare \u2013 sebbene con maggiore difficolt\u00e0 \u2013 alcuni disturbi del neurosviluppo. I disturbi dello spettro autistico risultano difficilmente identificabili nel primo anno di vita; tuttavia, nei lattanti viene generalmente monitorato il progresso nello sviluppo sensomotorio. \u00c8 inoltre possibile rilevare la presenza di disturbi genetici, quali la Sindrome di Down, la Sindrome dell\u2019X fragile, la fibrosi cistica e la malattia falciforme.
I lattanti affetti da Sindrome di Down presentano caratteristiche fisiche tipiche che li distinguono dagli altri bambini, manifestano ritardi nello sviluppo cognitivo e possono presentare cardiopatie congenite e altre problematiche di salute. La Sindrome dell\u2019X fragile si osserva prevalentemente nei maschi e comporta disabilit\u00e0 intellettive e ritardi nello sviluppo, in particolare nel linguaggio; in et\u00e0 successive possono emergere ansia sociale e comportamenti ripetitivi.
La fibrosi cistica \u00e8 una condizione genetica che interessa principalmente i polmoni e l\u2019apparato digerente; i lattanti possono pertanto presentare problemi respiratori, difficolt\u00e0 nell\u2019aumento ponderale e diarrea cronica. La malattia falciforme \u00e8 caratterizzata da una forma anomala dei globuli rossi, che pu\u00f2 determinare ostruzioni del flusso sanguigno, episodi dolorosi e un aumento del rischio di infezioni. <\/p>

I disturbi congeniti si riferiscono alle cardiopatie congenite, alla cosiddetta labiopalatoschisi (\u201clabbro leporino\u201d) e alla spina bifida. Le anomalie strutturali del cuore presenti alla nascita possono variare da forme lievi a forme gravi e possono richiedere interventi chirurgici. I sintomi includono respirazione accelerata, difficolt\u00e0 nell\u2019alimentazione e cianosi (colorazione blu della pelle).
La labiopalatoschisi (\u201clabbro leporino\u201d) \u00e8 un difetto congenito in cui il labbro superiore e\/o il palato non si sviluppano completamente, determinando difficolt\u00e0 nell\u2019alimentazione e potenziali problemi nello sviluppo del linguaggio, per cui \u00e8 generalmente necessario un intervento chirurgico. La spina bifida \u00e8 una malformazione congenita caratterizzata da un incompleto sviluppo della colonna vertebrale, che pu\u00f2 comportare compromissioni fisiche e cognitive, con possibili esiti quali paralisi, disturbi della funzione vescicale o intestinale e difficolt\u00e0 di apprendimento. <\/p>

I disturbi del metabolismo si verificano quando l\u2019organismo del lattante non \u00e8 in grado di metabolizzare adeguatamente determinate sostanze a causa della carenza di specifici enzimi o per altri motivi. La fenilchetonuria \u00e8 un disturbo genetico del metabolismo in cui il lattante non riesce a degradare l\u2019amminoacido fenilalanina; se non trattata, tale condizione pu\u00f2 determinare gravi danni cerebrali. Un trattamento precoce, in particolare mediante diete specifiche, pu\u00f2 prevenire queste conseguenze.
L\u2019ipotiroidismo \u00e8 una condizione in cui la ghiandola tiroidea del lattante non produce una quantit\u00e0 sufficiente di ormoni tiroidei, causando rallentamento della crescita, ritardi nello sviluppo e compromissioni cognitive. Il trattamento precoce con ormoni tiroidei pu\u00f2 prevenire l\u2019insorgenza di tali problematiche.
La galattosemia \u00e8 un raro disturbo metabolico in cui l\u2019organismo non \u00e8 in grado di metabolizzare lo zucchero galattosio, con conseguenti alterazioni della funzione epatica, cataratta e disabilit\u00e0 intellettive. <\/p>

I problemi di alimentazione nei lattanti possono manifestarsi a causa di difficolt\u00e0 anatomiche, neurologiche o di altre condizioni mediche. Pu\u00f2 verificarsi la malattia da reflusso gastroesofageo (MRGE), in cui il contenuto gastrico risale nell\u2019esofago, provocando disagio, nausea, vomito o difficolt\u00e0 nell\u2019alimentazione. Nei lattanti pu\u00f2 inoltre comparire una intolleranza al lattosio, che pu\u00f2 determinare gonfiore addominale, diarrea e irritabilit\u00e0.
Le coliche del lattante possono causare pianto eccessivo e prolungato; generalmente insorgono intorno alla terza settimana di vita e persistono fino al terzo o quarto mese. L\u2019eziologia precisa non \u00e8 completamente chiarita, ma pu\u00f2 essere correlata a disturbi del tratto gastrointestinale o all\u2019immaturit\u00e0 del sistema nervoso. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Periodo dell\u2019infanzia<\/u><\/strong><\/h4>

Il periodo dell\u2019infanzia pu\u00f2 essere definito come una fase che comprende la prima infanzia, il periodo prescolare e quello scolastico, e che si estende dal primo anno di vita (quando il bambino generalmente smette di essere allattato) fino all\u2019ingresso nella pubert\u00e0. Anche in questa fase, di norma, non si pu\u00f2 affermare che il periodo dell\u2019infanzia sia completamente concluso, poich\u00e9 gli adolescenti, sotto certi aspetti, possono essere ancora considerati \u201cbambini\u201d, sebbene non desiderino pi\u00f9 esserlo. In questo periodo si verificano cambiamenti pi\u00f9 intensi, in particolare in relazione all\u2019inizio dello sviluppo sessuale manifesto e all\u2019emergere degli interessi sessuali.
La fase della primissima infanzia \u00e8 una fase inconscia dello sviluppo ed \u00e8 caratterizzata dalla cosiddetta amnesia infantile, ovvero dall\u2019assenza di ricordi consapevoli relativi a questo periodo della vita. Durante la valutazione psicologica, l\u2019individuo possiede generalmente poche informazioni su questa fase, cos\u00ec come sul periodo prescolare, poich\u00e9 i ricordi tendono ad attenuarsi nel tempo. Tuttavia, intorno al terzo anno di vita si sviluppa la coscienza di s\u00e9; in questa fase il bambino inizia a distinguere il proprio \u201cs\u00e9\u201d dal \u201cnon-s\u00e9\u201d e prende avvio la formazione del concetto di s\u00e9.
Parallelamente si sviluppa anche la consapevolezza dell\u2019appartenenza a un determinato sesso biologico o genere. Proprio nel periodo prescolare possono emergere alcune forme di non conformit\u00e0 di genere, che possono influenzare lo sviluppo psichico del bambino, in particolare quando risultano non allineate con le norme eterosessuali ed eteronormative della comunit\u00e0 sociale. <\/p>

I problemi o i disturbi psichici che insorgono durante l\u2019infanzia e l\u2019adolescenza possono talvolta essere molto gravi. Tuttavia, la principale difficolt\u00e0 nell\u2019ambito dei disturbi psichici dell\u2019et\u00e0 evolutiva \u00e8 spesso rappresentata dagli adulti, in particolare dai genitori, i quali faticano ad accettare che il proprio figlio presenti un disturbo psichico. L\u2019individuazione precoce delle cause e dei sintomi dei disturbi psichici, invece, consente risultati terapeutici significativamente migliori rispetto alla loro negazione o repressione.
Una problematica specifica riguarda i bambini con disabilit\u00e0 intellettive o, pi\u00f9 in generale, i bambini con compromissioni dello sviluppo psicofisico; tuttavia, la difficolt\u00e0 non risiede nei bambini stessi, poich\u00e9 essi possono essere educati e supportati nei limiti consentiti dalle loro capacit\u00e0 psicofisiche di sviluppo. Il problema principale si riscontra spesso nei genitori di questi bambini, che non riescono ad accettare la realt\u00e0 e che, per tale motivo, necessitano essi stessi di sostegno psicologico. \u00c8 errato ritenere che in tali situazioni sia il bambino ad aver bisogno primariamente dello psicologo; al contrario, l\u2019intervento psicologico \u00e8 rivolto soprattutto ai genitori.
Analogamente, i bambini con disturbi del comportamento potrebbero essere trattati in modo molto pi\u00f9 efficace qualora, insieme a loro, venissero coinvolti anche i genitori nel percorso terapeutico. Molto spesso, infatti, sono gli stessi genitori ad aver contribuito allo sviluppo dei problemi psichici del bambino, sia attraverso fattori genetici sia mediante i propri stili educativi, metodi e pratiche di educazione. <\/p>

Alcuni disturbi psichici, tipicamente associati all\u2019et\u00e0 adulta, possono manifestarsi anche nei bambini. \u00c8 il caso dei disturbi d\u2019ansia, del disturbo post-traumatico da stress (PTSD), dei disturbi correlati allo stress e al trauma, nonch\u00e9 dei disturbi dell\u2019umore. Al contrario, alcuni disturbi insorgono tipicamente durante l\u2019infanzia, quali il disturbo da deficit di attenzione e iperattivit\u00e0 (ADHD), i disturbi psicomotori, le difficolt\u00e0 di apprendimento, i disturbi della condotta e il disturbo oppositivo-provocatorio.
In alcuni bambini possono inoltre essere osservati sintomi di disturbi psicotici, come ad esempio la schizofrenia, in particolare in presenza di una predisposizione ereditaria a tali patologie. Sempre pi\u00f9 frequentemente si discute anche dell\u2019eventuale presenza di tratti di personalit\u00e0 psicopatica nei bambini, gi\u00e0 a partire dall\u2019et\u00e0 prescolare; tuttavia, in ambito scientifico e clinico, permangono opinioni divergenti sulla possibilit\u00e0 di parlare di veri e propri disturbi di personalit\u00e0 in et\u00e0 evolutiva, poich\u00e9 risulta difficile distinguerli dai disturbi del comportamento. <\/p>

Disturbo da deficit di attenzione e iperattivit\u00e0 (ADHD)<\/p>

L\u2019ADHD \u00e8 l\u2019acronimo inglese di Attention-Deficit\/Hyperactivity Disorder, ovvero disturbo da deficit di attenzione e iperattivit\u00e0. Si tratta di un disturbo del neurosviluppo che interessa l\u2019attenzione (una funzione cognitiva legata alla capacit\u00e0 di concentrazione, indispensabile per lo svolgimento di determinate attivit\u00e0), il controllo degli impulsi e l\u2019iperattivit\u00e0. I sintomi compaiono generalmente prima dei dodici anni e risultano spesso evidenti gi\u00e0 in et\u00e0 prescolare. Il disturbo \u00e8 pertanto caratterizzato da deficit dell\u2019attenzione, impulsivit\u00e0 e iperattivit\u00e0. <\/p>

Il deficit dell\u2019attenzione comprende difficolt\u00e0 nel focalizzare e mantenere la concentrazione, soprattutto nelle attivit\u00e0 che richiedono uno sforzo mentale e intellettivo, nonch\u00e9 difficolt\u00e0 nel seguire e organizzare attivit\u00e0 di natura cognitiva. Tale disturbo si manifesta molto frequentemente nel contesto scolastico, dove i bambini non riescono a mantenere l\u2019attenzione su attivit\u00e0 strutturate e orientate a uno scopo, mostrando di conseguenza comportamenti iperattivi e impulsivi. <\/p>

L\u2019impulsivit\u00e0 si riferisce alla difficolt\u00e0 dei bambini \u2013 cos\u00ec come degli adulti, poich\u00e9 questo disturbo pu\u00f2 manifestarsi anche in et\u00e0 adulta, sebbene rappresenti un problema pi\u00f9 rilevante nell\u2019infanzia, in quanto i bambini non sono ancora in grado di riconoscerlo pienamente come tale \u2013 di attendere il proprio turno, di non interrompere gli altri o di prendere decisioni in modo impulsivo senza considerare le possibili conseguenze.
L\u2019iperattivit\u00e0 si manifesta attraverso un\u2019eccessiva irrequietezza motoria, per cui i bambini faticano notevolmente a rimanere seduti nello stesso posto e risultano difficilmente gestibili nelle attivit\u00e0 scolastiche o strutturate che richiedono un impegno mentale. Tali bambini non riescono a rimanere tranquilli per periodi prolungati e mostrano un costante bisogno di attivit\u00e0. <\/p>

Disturbo da disregolazione dirompente dell\u2019umore
(inglese: Disruptive Mood Dysregulation Disorder – DMDD)*<\/u><\/strong><\/p>

Il disturbo da disregolazione dell\u2019umore con esplosioni di rabbia (in inglese Disruptive Mood Dysregulation Disorder \u2013 DMDD) \u00e8 caratterizzato da frequenti e incontrollati scoppi d\u2019ira (manifestazioni verbali e\/o fisiche di aggressivit\u00e0 non proporzionate alla situazione), da una irritabilit\u00e0 cronica (rabbia, umore scontroso, ipersensibilit\u00e0 tra un episodio e l\u2019altro), da risposte inadeguate allo stress e da marcate difficolt\u00e0 nella regolazione delle emozioni. Tali difficolt\u00e0 si manifestano attraverso una rabbia eccessiva nelle situazioni quotidiane, improvvisi cambiamenti dell\u2019umore e difficolt\u00e0 nel calmare il bambino dopo un episodio di collera.
Affinch\u00e9 la diagnosi possa essere posta, questi sintomi devono persistere per almeno un anno, manifestarsi almeno tre volte alla settimana e presentarsi in almeno due contesti differenti (ad esempio l\u2019ambiente scolastico, familiare o le relazioni con i pari). <\/p>

Disturbo oppositivo provocatorio (DOP)<\/u><\/strong><\/p>

Il disturbo oppositivo provocatorio nei bambini e negli adolescenti \u00e8 caratterizzato da un persistente modello di comportamento rabbioso, irritabile, polemico e provocatorio nei confronti delle figure autoritative (genitori, insegnanti e altri adulti). Tali bambini entrano frequentemente in conflitto con gli adulti, rifiutano di conformarsi alle richieste o alle regole (ad esempio svolgere i compiti scolastici, riordinare la propria stanza, alzarsi puntualmente, frequentare la scuola, mantenere un comportamento adeguato in classe, ecc.), provocano ripetutamente gli altri e tendono ad attribuire agli altri la responsabilit\u00e0 dei propri errori o comportamenti inappropriati (attivazione di meccanismi di difesa proiettivi, che possono condurre a instabilit\u00e0 emotiva in et\u00e0 adulta).
Questi bambini appaiono spesso fortemente agitati, facilmente irritabili, ipersensibili alle critiche e manifestano comportamenti vendicativi, che devono presentarsi almeno due volte nell\u2019arco di sei mesi affinch\u00e9 possa essere posta la diagnosi. I sintomi assumono rilevanza clinica quando compromettono il funzionamento scolastico, familiare o sociale, rendendo necessaria l\u2019applicazione di una disciplina coerente e strutturata.
Molto frequentemente tali comportamenti emergono in contesti educativi caratterizzati da stili genitoriali incoerenti (ad esempio quando un genitore adotta uno stile permissivo e l\u2019altro uno stile autoritario). Per questo motivo, nel trattamento di questo disturbo \u00e8 spesso indispensabile coinvolgere anche i genitori, affinch\u00e9 il bambino venga adeguatamente supportato in tutte le situazioni in cui manifesta schemi comportamentali disfunzionali. La mancata presa in carico del disturbo durante l\u2019infanzia pu\u00f2 determinare conseguenze psicopatologiche pi\u00f9 gravi in adolescenza e in et\u00e0 adulta; il disturbo pu\u00f2 infatti evolvere verso un disturbo antisociale di personalit\u00e0, con l\u2019aumento di comportamenti trasgressivi e illegali, esposizione a procedimenti penali, sanzioni e possibili misure di istituzionalizzazione (ad esempio in strutture educative correttive o penitenziarie). <\/p>

Disturbo della condotta<\/u><\/strong><\/p>

Il disturbo della condotta si riferisce a comportamenti significativamente pi\u00f9 gravi rispetto a quelli osservabili nel disturbo oppositivo provocatorio ed \u00e8 caratterizzato da un modello persistente di violazione dei diritti altrui o delle norme sociali fondamentali. I sintomi includono, tra l\u2019altro: aggressivit\u00e0 nei confronti di altre persone o animali (ad esempio provocare risse, deridere o molestare gli altri, violenza tra pari, il cosiddetto bullismo), distruzione di propriet\u00e0 (danneggiamento, vandalismo, incendi dolosi, ecc.), una marcata tendenza alla menzogna e al furto, nonch\u00e9 gravi violazioni delle regole (assenze ingiustificate da scuola, fuga da casa, inosservanza della disciplina scolastica, commissione di reati).
Se non adeguatamente trattato, questo disturbo pu\u00f2 evolvere in et\u00e0 adulta in un disturbo antisociale di personalit\u00e0 ed \u00e8 particolarmente pericoloso in quanto rappresenta una minaccia per le persone dell\u2019ambiente circostante, spesso pi\u00f9 che per l\u2019individuo stesso, comportando rilevanti conseguenze sociali e legali. La presenza di un disturbo della condotta durante l\u2019infanzia o l\u2019adolescenza costituisce un prerequisito diagnostico per il disturbo antisociale di personalit\u00e0. Tuttavia, nella pratica clinica si osserva anche che alcuni individui, pur non avendo manifestato n\u00e9 ricevuto una diagnosi di disturbo della condotta in et\u00e0 evolutiva, possono presentare in et\u00e0 adulta comportamenti antisociali o una struttura di personalit\u00e0 compromessa, come risultato di differenti circostanze di vita. <\/p>

Disturbi dello spettro autistico (DSA)<\/u><\/strong><\/p>

I disturbi dello spettro autistico rappresentano una sfida sempre crescente nella pratica psicologica e nell\u2019ambito della pedagogia speciale (deficitologica), con una conseguente e crescente necessit\u00e0 di intervento da parte degli psicologi (nella fase di individuazione e diagnosi) e dei pedagogisti (nel trattamento e nell\u2019intervento educativo). L\u2019esperienza pratica indica che tali disturbi risultano sempre pi\u00f9 evidenti tra i bambini in et\u00e0 prescolare (ad esempio nei servizi per l\u2019infanzia). Inoltre, l\u2019uso intensivo di strumenti tecnologici (telefoni cellulari, tablet, televisori) viene considerato un fattore che contribuisce in modo significativo allo sviluppo di questi disturbi, poich\u00e9 i bambini che crescono prevalentemente esposti ai dispositivi tecnologici, piuttosto che alla comunicazione sociale, tendono a seguire un percorso di sviluppo differente e vengono pi\u00f9 frequentemente diagnosticati con disturbi dello spettro autistico.
Tali disturbi sono caratterizzati da deficit persistenti nell\u2019avvio e nel mantenimento della comunicazione sociale e dell\u2019interazione sociale in diversi contesti. <\/p>

Djeca ponekad pokazuju restriktivna ili ponavljaju\u0107a pona\u0161anja i interese s \u010destim neprikladnim ili \u010dudnim senzornim odgovorima na socijalne stimulacije. Simptomi se mogu primijetiti ve\u0107 u ranom djetinjstvu, kada socijalni zahtjevi postaju ve\u0107i i kada dolazi do slabijeg prilago\u0111avanja djeteta socijalnom okru\u017eenju. Ovaj poreme\u0107aj mo\u017ee da se javi sa ili bez intelektualnog zaostajanja u razvoju, kao i sa ili bez govornih poreme\u0107aja. Neka djeca s poreme\u0107ajima iz autisti\u010dnog spektra ne progovaraju na vrijeme, ali razumiju govor. Kod komunikacije s ovom djecom, nedostaje recipro\u010dnosti, tako da djeca ne daju odgovore, ne gledaju u o\u010di, ne odazivaju se na ime. Imaju te\u0161ko\u0107e u razumijevanju neverbalnih znakova (gestikulacija, kontakt o\u010dima, facijalna ekspresija). Slabije formiraju ili odr\u017eavaju socijalne interakcije (te\u0161ko sklapaju i odr\u017eavaju prijateljstva, u kasnijoj dobi i partnerske, ljubavne i druge odnose). Preferiraju samostalne aktivnosti odnosno samo\u0107u, te se te\u0161ko prilago\u0111avaju dru\u0161tvenim normama. Prave ponavljaju\u0107e pokrete poput ljuljanja, vrtenja, tap\u0161anja rukama i sl. Insistiraju na rutinskim ritualnim pona\u0161anjima i pokazuju otpor prema promjeni (pona\u0161aju se prema odre\u0111enom zami\u0161ljenom redu i jako se odupiru kada im se to poremeti). Imaju intenzivan fokus na specifi\u010dne interese (npr. brojeve, vozove ili odre\u0111ene predmete ili ljude). Mogu biti pretjerano osjetljivi na odre\u0111ene zvukove, teksture, svjetla ili imati varijacije u toleranciji na bol. Dodatni simptomi mogu uklju\u010divati i anksioznost, nervoznost, te neobi\u010dne odgovore na socijalne interakcije, bilo da izbjegavaju ili tra\u017ee pretjeran anga\u017eman u istima. Ranije se govorilo o bla\u017eoj formi autizma nazvanoj Aspergerov sindrom, u kojoj pogo\u0111eni subjekti imaju prosje\u010dnu ili \u010dak iznadprosje\u010dnu inteligenciju (dok se \u201eklasi\u010dni\u201c autisti\u010dni poreme\u0107aj \u010desto vezivao i za postojanje zaostajanja u intelektualnom i govornom razvoju), sa sna\u017eno razvijenim govornim vje\u0161tinama, ali s te\u0161ko\u0107ama u socijalnim interakcijama i sa intenzivnim fokusom na specifi\u010dne interese. Ponekad se de\u0161ava da se dijete razvija \u201enormalno\u201c, a onda nastaje iznenadni gubitak govornih, motornih ili socijalnih vje\u0161tina. Poreme\u0107aji iz spektra autizma se obi\u010dno dijagnostikuju u ranom djetinjstvu, te ne postoji lijek za ovaj poreme\u0107aj, ali rane intervencije (kao \u0161to su terapija govora, trening socijalnih vje\u0161tina, te bihejvioralne tehnike terapije) mogu pomo\u0107i djeci da pobolj\u0161aju svoje vje\u0161tine i da se prilagode izazovima. <\/p>

Difficolt\u00e0 o disabilit\u00e0 dell\u2019apprendimento<\/u><\/strong><\/p>

Le difficolt\u00e0 o disabilit\u00e0 dell\u2019apprendimento si manifestano nei bambini come disturbi specifici del neurosviluppo o di natura neurologica, che compromettono la capacit\u00e0 di apprendere secondo modalit\u00e0 tipiche, nonostante un livello intellettivo adeguato. Tali disturbi includono la dislessia, la discalculia e la disgrafia.
La dislessia si riferisce a difficolt\u00e0 nella lettura, nella scrittura e nello spelling, nonostante buone capacit\u00e0 cognitive. La discalculia riguarda difficolt\u00e0 nella comprensione e nell\u2019esecuzione dei compiti matematici e delle operazioni di calcolo. La disgrafia comprende difficolt\u00e0 nella scrittura, nello spelling e nell\u2019organizzazione del pensiero in forma scritta. Questi disturbi non sono necessariamente correlati all\u2019intelligenza generale, ma interessano specifici ambiti dell\u2019apprendimento; pertanto, i bambini necessitano di forme di supporto e interventi specializzati per poter raggiungere risultati scolastici adeguati. <\/p>

\ud83c\uddee\ud83c\uddf9 Disturbi psicomotori (tic)<\/p>

I disturbi psicomotori si riferiscono a movimenti o vocalizzazioni involontari e ripetitivi, comunemente indicati come tic. I tic motori possono essere semplici (brevi, rapidi e interessano piccoli gruppi muscolari, ad esempio ammiccamento, scatti del capo, movimenti del naso, sollevamento delle spalle, smorfie facciali) oppure complessi (movimenti coordinati che coinvolgono gruppi muscolari pi\u00f9 ampi, come saltare, toccare oggetti o persone, ruotare il corpo, imitare i movimenti di altre persone \u2013 ecoprassia, o compiere gesti inappropriati od osceni \u2013 coproprassia).
I tic possono insorgere improvvisamente in situazioni di forte stress o in seguito a esperienze traumatiche; possono essere transitori o persistenti e manifestarsi in forma motoria, vocale o mista. Nella sindrome di Tourette possono essere presenti sia tic motori sia tic vocali, che includono, tra l\u2019altro, brontolii, schiarimenti di gola, colpi di tosse o la pronuncia di parole oscene. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Periodo della pubert\u00e0 e dell\u2019adolescenza (tarda infanzia e giovinezza)<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Il periodo della pubert\u00e0 ha inizio con cambiamenti corporei evidenti, che possono essere osservati sia dai bambini stessi sia dai genitori e da altre persone dell\u2019ambiente di riferimento. Tali cambiamenti sono il risultato di processi fisiologici dell\u2019organismo e della maturazione biologica del corpo e conducono a una cosiddetta maturazione sessuale, che \u00e8 di natura prevalentemente biologica e non necessariamente accompagnata da una corrispondente maturazione psicologica.
Questo aspetto deve essere attentamente considerato, poich\u00e9 i bambini in et\u00e0 puberale e gli adolescenti risultano particolarmente suscettibili allo sviluppo della curiosit\u00e0 sessuale e possono intraprendere non solo attivit\u00e0 sessuali solitarie, ma anche interattive. La sessualit\u00e0 diventa cos\u00ec uno dei temi centrali dello sviluppo e del comportamento dei giovani, rendendoli al contempo una categoria particolarmente vulnerabile, in quanto possono pi\u00f9 facilmente diventare vittime di adulti o persone pi\u00f9 grandi che possono sfruttarli sessualmente.
D\u2019altro canto, i giovani possono anche coinvolgersi tra loro in comportamenti sessuali o in altre condotte a rischio, quali il consumo di droghe o alcol, la guida pericolosa e altre attivit\u00e0 analoghe, che possono avere conseguenze negative sul loro futuro sviluppo psichico. Talvolta si tratta di semplice sperimentazione; tuttavia, non di rado tale sperimentazione pu\u00f2 condurre a esiti indesiderati. Non sono infatti rari fenomeni quali gravidanze indesiderate in et\u00e0 adolescenziale, malattie sessualmente trasmissibili tra i giovani, lo sviluppo di comportamenti di dipendenza (da droghe o alcol) o l\u2019abuso di sostanze psicoattive. Tali comportamenti possono inoltre condurre i giovani a entrare in conflitto con la legge e compromettere seriamente il loro benessere personale, cos\u00ec come quello delle persone che si prendono cura di loro. <\/p>

L\u2019amore erotico viene generalmente sperimentato per la prima volta dai giovani proprio durante l\u2019adolescenza. In questa fase dello sviluppo, gli adolescenti iniziano a scegliere i partner di cui si innamorano; tuttavia, l\u2019innamoramento adolescenziale \u00e8 spesso accompagnato da una marcata idealizzazione dell\u2019amore e da fantasie che lo rappresentano secondo i modelli proposti dai media (letteratura, cinema, cultura mainstream). Le ragazze possono immaginare il \u201cprincipe sul cavallo bianco\u201d, mentre i ragazzi la \u201cprincipessa da risvegliare con un bacio\u201d (in senso metaforico). Di conseguenza, l\u2019amore pu\u00f2 essere vissuto in modo ossessivo, con possibili ripercussioni sulla vita quotidiana, quali la trascuratezza degli impegni scolastici, la scarsa responsabilit\u00e0 nei confronti dei compiti domestici e scolastici, comportamenti imprudenti, l\u2019assenza di protezione nei rapporti sessuali, il consumo di sostanze e altre condotte a rischio.
In tali circostanze, soprattutto quando il partner interrompe la relazione, possono manifestarsi comportamenti suicidari, episodi depressivi e altri disturbi psichici, proprio in relazione all\u2019idealizzazione dell\u2019amore. Anche gli adulti che tendono a idealizzare l\u2019amore possono presentare problematiche analoghe, il che suggerisce la presenza di fissazioni a fasi precedenti dello sviluppo e di crisi evolutive non risolte, tipiche dell\u2019et\u00e0 adolescenziale. <\/p>

I disturbi che tipicamente insorgono durante la pubert\u00e0 e l\u2019adolescenza riguardano spesso l\u2019ambito del comportamento sessuale, poich\u00e9 in questa fase dello sviluppo emergono bisogni e interessi sessuali all\u2019interno di un contesto sociale interattivo. L\u2019adolescenza \u00e8 inoltre caratterizzata dalla comparsa dei disturbi dell\u2019alimentazione (Anoressia nervosa, Bulimia nervosa), in quanto in questo periodo diventano centrali le questioni legate all\u2019immagine corporea, con il rischio di uno sviluppo di un concetto di s\u00e9 alterato, che incide sulla formazione dell\u2019identit\u00e0 psicosociale complessiva.
Riemergono comportamenti oppositivi gi\u00e0 presenti nell\u2019infanzia, che in questa fase risultano spesso pi\u00f9 intensi e ribelli; di conseguenza, i giovani manifestano frequentemente atteggiamenti di opposizione rispetto alle richieste e alle aspettative poste nei loro confronti. Possono comparire assenze scolastiche ingiustificate e, in alcuni casi, anche allontanamenti da casa e altre condotte irresponsabili, che rappresentano segnali di allarme per la necessit\u00e0 di un intervento specialistico.
Gli adolescenti tendono a non richiedere autonomamente un aiuto professionale, poich\u00e9 ritengono di non averne bisogno e di essere in grado di risolvere i propri problemi da soli. Al contempo, gli adulti non sempre possiedono una formazione adeguata in psicologia dell\u2019adolescenza per poter instaurare un approccio efficace con giovani che presentano specifiche configurazioni di personalit\u00e0. Per alcuni adolescenti l\u2019istituzionalizzazione rappresenta l\u2019unica soluzione possibile; in determinati casi pu\u00f2 rendersi necessaria anche l\u2019ospedalizzazione e un trattamento farmacologico, in particolare in presenza di disturbi psicotici, disturbi correlati all\u2019uso di sostanze e violazioni delle norme giuridiche.
Alcuni giovani possono inoltre risultare particolarmente vulnerabili al rischio di diventare vittime di tratta di esseri umani, prostituzione minorile e altre forme di sfruttamento sessuale o sociale, fenomeni che possono essere pi\u00f9 accentuati in specifici contesti socio-culturali. In generale, tutti i disturbi psichici che si manifestano nell\u2019et\u00e0 adulta e nell\u2019infanzia possono presentarsi anche durante l\u2019adolescenza.
Una valutazione psicodiagnostica precoce e un intervento tempestivo contribuiscono in modo significativo a un migliore benessere degli adolescenti e delle persone che si prendono cura di loro. Pi\u00f9 frequentemente, i genitori richiedono un supporto specialistico a causa di relazioni compromesse con i propri figli in et\u00e0 puberale o adolescenziale. <\/p>

I giovani possono presentare molteplici problematiche, ma ci\u00f2 che li occupa maggiormente riguarda l\u2019immagine di s\u00e9, il proprio corpo e la percezione di come vengono visti dagli altri. La costruzione di un concetto di s\u00e9 sano e di un sistema di valori stabile riveste un ruolo fondamentale per il successivo funzionamento emotivo e sociale degli adolescenti. I giovani diventano inoltre sempre pi\u00f9 vittime del mainstream mediatico, poich\u00e9 tendono a identificarsi con modelli proposti attraverso diverse piattaforme mediatiche.
Con la diffusione capillare di Internet, accessibile a chiunque in qualsiasi momento della giornata, anche i contenuti disponibili online esercitano un\u2019influenza significativa sui giovani. L\u2019esposizione continua a tali contenuti pu\u00f2 condurre a una distorsione della percezione di s\u00e9 e del mondo circostante. Questo fenomeno risulta particolarmente evidente nell\u2019epoca contemporanea e nelle generazioni nate dopo gli anni Novanta, quindi nel terzo millennio, periodo caratterizzato da un rapido progresso tecnologico che ha portato con s\u00e9 numerosi vantaggi, ma anche specifiche criticit\u00e0.
I giovani tendono ad accettare in modo acritico ci\u00f2 che viene veicolato dai media e, attraverso processi di identificazione con attori, cantanti e altre figure del mainstream, diventano pi\u00f9 vulnerabili allo sviluppo di disturbi psichici. Una delle problematiche pi\u00f9 rilevanti riguarda l\u2019identificazione di bambini e adolescenti con cosiddette \u201cprofessioni popolari\u201d come TikToker, YouTuber e altre forme di influencer, che nella loro essenza non costituiscono veri e propri mestieri. Tali figure non si distinguono necessariamente per talenti specifici, ma piuttosto per modalit\u00e0 di guadagno economico, che i giovani finiscono per considerare come socialmente corrette o desiderabili.
Di conseguenza, molti adolescenti perdono interesse per l\u2019apprendimento e per l\u2019istruzione formale, ritenendo che l\u2019educazione non sia indispensabile per raggiungere una sicurezza finanziaria. Le ingenti somme di denaro guadagnate attraverso tali modalit\u00e0 \u201cinfluencer\u201d diventano cos\u00ec un obiettivo centrale delle aspirazioni giovanili. Parallelamente, l\u2019influenza dei media attraverso la musica, il cinema e altre forme di \u201carte mediatica\u201d contribuisce sempre pi\u00f9 a spingere i giovani verso un immaginario criminale con connotazioni violente. I giovani si identificano in modo acritico con individui orientati alla criminalit\u00e0 e percepiscono la \u201cvita criminale\u201d come qualcosa di attraente.
In questo contesto, i ragazzi possono immaginare di acquisire maggiore prestigio sociale attraverso comportamenti criminali, poich\u00e9 il crimine viene spesso rappresentato secondo logiche di ipermascolinizzazione. Le ragazze, a loro volta, possono idealizzare giovani uomini coinvolti in attivit\u00e0 criminali come partner desiderabili, sviluppando una particolare condizione psicologica nota come ibristofilia. <\/p>

Ibristofilia<\/u><\/strong><\/p>

L\u2019ibristofilia \u00e8 una condizione (poich\u00e9 non \u00e8 ancora classificata come disturbo psicopatologico) in cui una persona prova attrazione sessuale nei confronti di individui che hanno commesso reati o che sono comunemente associati alla criminalit\u00e0. Tale attrazione \u00e8 particolarmente rivolta verso soggetti responsabili di reati gravi o violenti, come rapine, omicidi o traffico di sostanze stupefacenti.
Talvolta questa condizione viene indicata anche come \u201csindrome di Bonnie e Clyde\u201d, in riferimento alla coppia criminale degli anni Trenta del secolo scorso, responsabile di una serie di rapine e omicidi. <\/p>

L\u2019ibristofilia pu\u00f2 manifestarsi anche in et\u00e0 adulta ed \u00e8 caratterizzata da una forte fascinazione nei confronti di individui considerati inclini alla criminalit\u00e0, in particolare di coloro che sono stati condannati o imputati per reati gravi, come omicidi o comportamenti violenti. Le persone coinvolte sviluppano spesso la convinzione di poter \u201ccambiare\u201d o \u201csalvare\u201d il criminale da tali condotte, idealizzandolo e costruendo un\u2019immagine positiva dello stesso nonostante i reati commessi.
Tali individui provano frequentemente eccitazione nell\u2019interazione con persone appartenenti alla popolazione criminale e tendono a romanticizzare il crimine e il pericolo, ignorando o minimizzando gli atti di violenza perpetrati. Essi mostrano una propensione a giustificare i comportamenti criminali, individuando ripetutamente motivazioni o spiegazioni alla propensione al crimine. Sul piano comportamentale, queste persone possono risultare affascinate dai criminali al punto da scrivere loro lettere o cercare di stabilire una comunicazione durante il periodo di detenzione. Inoltre, ricercano attivamente relazioni con individui provenienti dal mondo criminale, sia quando questi si trovano in libert\u00e0 sia quando sono incarcerati, arrivando talvolta a desiderare di instaurare con loro un rapporto stabile o addirittura un matrimonio. <\/p>

I soggetti interessati assumono pubblicamente una posizione a difesa dei diritti dei criminali oppure si impegnano in comunit\u00e0 online (o in altri contesti) che sostengono o celebrano tali soggetti. Spesso sviluppano una fissazione per la visione di documentari sul crimine, per le narrazioni di true crime e per figure reali appartenenti al mondo criminale. <\/p>

Si distingue tra una cosiddetta ibristofilia \u201cpassiva\u201d e \u201caggressiva\u201d. L\u2019ibristofilia passiva implica un\u2019attrazione emotiva o sessuale nei confronti di criminali, senza che i soggetti coinvolti si impegnino direttamente nella commissione di reati. Tali persone intrattengono spesso relazioni affettive o coniugali (le cosiddette unioni di fatto) con individui detenuti, anche durante il periodo di reclusione. In alcuni contesti sociali si osserva la tendenza di detenuti a instaurare relazioni attraverso reti sociali o conoscenze esterne, formalizzate per consentire visite regolari con possibilit\u00e0 di intimit\u00e0.
Nella societ\u00e0 sono numerosi gli esempi di ammiratrici di serial killer o di criminali violenti, spesso rappresentati dai media come \u201ceroi\u201d, che suscitano fascinazione soprattutto per il loro aspetto fisico. Proprio in questi individui che esercitano una forte attrazione si riscontrano frequentemente combinazioni di gravi disturbi di personalit\u00e0, in particolare disturbo antisociale e disturbo narcisistico di personalit\u00e0, talvolta associati a tratti psicotici, caratteristiche bizzarre della personalit\u00e0 e disturbi parafilici (disturbi di natura sessuale). <\/p>

L\u2019ibristofilia aggressiva implica anche una partecipazione attiva ad attivit\u00e0 criminali insieme ai soggetti criminali verso i quali la persona ibristofilica prova attrazione. In questi individui sono spesso presenti un basso livello di autostima e un marcato bisogno di essere confermati da una persona percepita come \u201cdominante\u201d o \u201cpotente\u201d, nonch\u00e9 una tendenza al controllo (in particolare quando il partner \u00e8 detenuto e quindi non pu\u00f2 instaurare altre relazioni). Tali persone mostrano inoltre una spiccata propensione alla ricerca di sensazioni forti ed eccitazione.
Esse possono presentare esperienze traumatiche pregresse, soprattutto legate ad abusi; tuttavia, tali manifestazioni possono emergere anche come conseguenza della \u201cromanticizzazione\u201d della criminalit\u00e0 nei media, attraverso film documentaristici o artistici, libri, musica e altri contenuti mediatici. Sebbene questa condizione non costituisca un disturbo ufficialmente riconosciuto nei sistemi di classificazione dei disturbi mentali, pu\u00f2 rappresentare una fonte significativa di difficolt\u00e0 nel funzionamento quotidiano delle persone che presentano tali \u201csintomi\u201d. <\/p>

Durante l\u2019adolescenza la questione centrale diventa \u201cchi sono io\u201d, e i giovani cercano di rispondere a tale interrogativo attraverso la costruzione della propria identit\u00e0 e la sperimentazione in diversi ambiti della vita. In questo processo emerge anche la questione dell\u2019identit\u00e0 psicosessuale, che pu\u00f2 proseguire anche in et\u00e0 adulta qualora i conflitti non vengano risolti durante l\u2019adolescenza.
Gli adolescenti possono rivolgersi allo psicologo per questioni legate alla propria identit\u00e0 psicosessuale e, pi\u00f9 in generale, alla loro identit\u00e0 psicosociale, che si struttura proprio in questa fase dello sviluppo. La formazione dell\u2019identit\u00e0 non \u00e8 un compito semplice: agli adolescenti vengono posti numerosi requisiti e il periodo evolutivo \u00e8 caratterizzato da cambiamenti rapidi e intensi, ai quali \u00e8 necessario adattarsi. Al tempo stesso, gli adulti spesso richiedono agli adolescenti di rimanere bambini, ma anche di comprendere e affrontare le situazioni come adulti. Tali richieste contraddittorie collocano i giovani in una posizione di incertezza, in cui \u201cnon sanno come comportarsi\u201d, portandoli a sperimentare ruoli diversi nel tentativo di definire se stessi. <\/p>


Le difficolt\u00e0 psicologiche che emergono durante l\u2019adolescenza sono il risultato dell\u2019interazione di fattori biologici (genetica, neurochimica cerebrale e cambiamenti ormonali), ambientali (conflitti familiari, esperienze traumatiche, pressione dei pari, social network e media) e psicologici (bassa autostima, stress legato al rendimento scolastico o accademico e problematiche identitarie).
Gli psicologi possono contribuire in modo significativo a una risoluzione pi\u00f9 agevole ed efficace delle crisi e dei conflitti adolescenziali, a condizione che gli adolescenti instaurino una relazione terapeutica adeguata (transfert) con lo psicologo e siano motivati al lavoro psicologico. Alcuni adolescenti, a causa di problemi con la legge, vengono istituzionalizzati in strutture sottoposte alla supervisione dei tribunali e delle procure; tali soggetti richiedono un approccio multidisciplinare, che coinvolga professionisti di diversi ambiti, tra cui psicologia, psichiatria, pedagogia, servizio sociale, diritto e criminologia. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Il perdono \u00e8 una competenza fondamentale, ma \u00e8 possibile dimenticare ci\u00f2 che si perdona \u2014 e si dovrebbe farlo?<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":44204,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"pagelayer_contact_templates":[],"_pagelayer_content":"","footnotes":""},"categories":[129],"tags":[149,150],"class_list":["post-44201","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-aree-psicologiche","tag-fatti","tag-psicologia-it"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/testing-bench.online\/it\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/44201","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/testing-bench.online\/it\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/testing-bench.online\/it\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/testing-bench.online\/it\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/testing-bench.online\/it\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=44201"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/testing-bench.online\/it\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/44201\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":44208,"href":"https:\/\/testing-bench.online\/it\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/44201\/revisions\/44208"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/testing-bench.online\/it\/wp-json\/wp\/v2\/media\/44204"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/testing-bench.online\/it\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=44201"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/testing-bench.online\/it\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=44201"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/testing-bench.online\/it\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=44201"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}